绵阳南山中学举行2026年秋季学期班主任工作培训

为加强班主任队伍建设，提升新任班级管理者的育人能力与带班水平，10月16日下午，学校政教处在第一学术厅举行2026年秋季学期班主任工作培训（第一期）。高一、高二年级担任班主任未满三年的教师及2026年新入职教师参加培训。学校党委委员、副校长杨周建出席会议并讲话，政教处兼体卫艺处主任李凌、政教处副主任冯淼参加会议。

杨周建副校长作动员讲话。他首先转达了学校党委书记蒋忠对本次培训的高度重视。蒋忠书记高度强调对青年班主任进行系统培训的重要性，指出班主任是学校立德树人的中坚力量，青年班主任正处于成长关键期，学校将对大家寄予厚望，希望大家珍惜培训机会、学有所获。杨周建副校长勉励参训教师以培训为契机，虚心学习、勤于反思，尽快实现从“站上讲台”到“站稳讲台”“站好讲台”的转变，努力成长为让学生信赖、让家长放心的优秀班主任。

李凌主任以《班主任如何处理学生冲突》为题开展专题培训。他结合真实案例指出，青年班主任最容易犯的错误，是处理冲突时第一反应追问“谁先动手”，把自己变成“裁判”，在两个版本的叙述之间做裁决，反而让真正的冲突无人处理；当场追问“谁先动手”、让两人当面对质、立刻写检讨叫家长，是三种最常见也最容易“翻车”的处理方式，共同问题在于“当场定输赢”，而非“先降温、再还原”。

围绕学生冲突处理，李凌主任提出三条底层原则：一是先处理情绪、再处理事件，情绪没有落地，任何“讲道理”都是火上浇油；二是空间隔离、物理降温，把两人分开是成本最低、见效最快的降温手段；三是中立核实、多方核实，观察不等于评价，要以修复关系替代单纯惩戒，做到对事不对人，先修复关系，再谈责任与惩戒。

在此基础上，他系统讲解了学生冲突处理“四步法”：第一步，先分开、不急着问，稳控现场；第二步，分开以后分别还原全过程，围绕“什么时候开始、最先发生什么、对方说了做了什么、你说了做了什么、哪一步从争执变成动手”五个提问点，分开说、分开写，只记事实、不评价，全程不做交叉对质；第三步，不只看谁先开始，更看谁把事情升级了，按照口角、推搡、追打叫人、群体围堵四个升级层级厘清责任，把责任拆解为起因责任、升级责任、各自承担三件事，切忌用“他先动手所以都怪他”一句话结案；第四步，不写检讨，改写“冲突复盘单”，由学生回答事情怎么开始、中间有哪几个升级点、自己哪一步失控、重来一次该怎么处理，四问由学生自己写，老师只做追问和补充。

针对家长沟通与后续跟进两大难点，李凌主任给出了可操作的落地清单：三天内单独回访双方情绪与关系，两周内观察同桌、同组、课间三类场景，向家长做一次简短反馈，说明进步与需注意之处；同时明确了三条不可触碰的红线——不体罚、不辱骂、不不当众羞辱，不把学生隐私与冲突细节发家长群，不私下承诺“一定处分”这类无权决定的结果。

培训现场气氛专注，参训教师认真聆听、详细记录，纷纷表示本次培训内容实、方法活、可操作性强，为处理班级学生冲突提供了清晰的行动路径。学校后续将持续开展班主任工作系列培训，助力青年班主任专业成长，为学校教育教学高质量发展夯实队伍基础。