为深化教学改革、提升课堂实效，4月17日下午，南山中学召开2025年春季半期教学工作推进会。会议以“构建立体化督导体系，打造常态化有效课堂”为主题，系统部署了教学督导机制的优化路径。学校督学团全体成员、全体行政干部、各年级管理小组成员、学科教研组长及备课组长、全体正高级教师等近百人参会。本次会议由教导处宋熹曦主任主持，党委副书记、校长王黎和分管教学的副校长刘义兵在会上作主题发言。

王黎指出，近年来，南山中学始终秉持“守正创新、与时俱进”的教学理念，致力于推动课堂从“知识传授”向“素养培养”转型。然而，随着新高考改革的深化和学科核心素养要求的提升，如何确保教学设计与课堂实施的科学性、有效性，成为全校教师亟待解决的课题。为应对新高考形势带来的课堂冲击，本次会议的目的就是以督导促改革，以课堂提质量。王校长提到，教学质量提升是一个静悄悄的工程，要做实各个环节，不需要任何务虚的东西。他强调“四课”建设，即：研学课标，建设课程，落实课堂，抓好课题。课标是达成教学理念的主依据，课程是达成教学理念的主渠道，课堂是达成教学理念的主阵地，课题是达成教学理念的主抓手。

王黎要求，全校教职员工要回归教育教学质量提升的核心，一定做实做好各个环节，不搞形式上的花架子。全体教职工要躬身入局，做研究者；科学严谨，做探索者；归纳反思，做实践者。各年级各部门都要有强化有效课堂建设的意识。全校的课堂要大力推动知识能力化、能力思维化、思维现代化。最后，王校长对年级管理团队和督导们提出要求，提醒大家强化课堂改革意识，用好课堂观察记录表和教学常规随堂检查表，从时间、空间、主体角度观察学生、观察教师、观察教学，最终提升全校的课堂质量。

分管教学的刘义兵副校长对本次课堂改革和有效课堂的具体实施办法进行了了详细部署。他提到，本次会议聚焦“督导体系”与“课堂实效”双轮驱动，旨在通过制度化、常态化的督导机制，为教学质量的持续提升提供坚实保障。刘校长首先阐释了课标、课程、课堂的联动逻辑：作为顶层设计，课程标准明确了学科核心素养与培养目标；课程体系将课标转化为具体的教学内容与路径，课堂教学是检验成效的终端环节。他强调：“教师需通过问题链设计、动态生成式互动，激发学生的高阶思维，让课堂成为素养落地的‘主战场’。”  

刘义兵提出了当前教学中存在的不足，比如教学设计精细度不足：部分课堂存在内容随意、目标模糊；课堂互动形式化：学生主体性未充分体现；作业管理粗放：作业量失控、批改反馈滞后等问题。为保障教学改革措施落地，他在会上发布了《南山中学教学督导手册》，明确督导机制三大核心：1.强化督导队伍：由学校党委书记徐勇任组长，督学团、行政干部、教研组长等组成权威团队，分层次、分学科深入课堂。2.分类督导模式：（1）三种课型：公开课（示范引领）、常态课（随机抽查）、追踪课（重点帮扶）；（2）四维检查：聚焦备课质量、课堂实施、作业管理、教研活动，通过随堂听课、集中评课动态跟踪。  

刘义兵指出，督导不是‘找问题’，而是‘促成长’。我们要以‘信任不可替代监督’的态度，将督导融入日常教学，让每一堂课都成为学生素养提升的阶梯。他同时强调，全体教师需以高考评价体系“一核四层四翼”为指引，将“立德树人”根本任务贯穿教学全过程。  

本次会议标志着南山中学教学督导从“阶段性检查”向“常态化机制”转型。未来，学校将通过月度督导报告、教师成长档案等工具，持续追踪教学改进成效，为打造“高质量、有温度”的南山教育品牌注入新动能。